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人類圖的Profile與閘門、通道、能量中心的關係
小學生上課??
試想想這情景：
（小學一年級生的某班房內）
老師（Profile)
26位小同學（26閘門）
有些小同學2個坐在一起，特別投緣親近
（閘門與閘門連成通道）
小學課室的座位是拼成一組一組
老師把同學都分成一組一組
同學都被分組了（如蘋果組、西瓜組）
（能量中心）
當老師上課，看到書本内容然後向同學們問問題時
（Profile受外間刺激產生注意）
26個小學生便齊齊舉手叫老師：
老師我識，選我選我選我
（26閘門同時對事件產生反應）
然後老師見某同學特別大聲著躍，就選那同學回答問題。
（Profile頭腦被最大反應的閘門刺激引導到該閘門）
那同學便好興奮地回答問題。
（人便受閘門影響而作出某些反應，事態就出現了）
當同學答問題時，傍邊的友好同學如果識答，又會加多幾句，好讓老師都知道自己都懂。
（當反應來自連接完整通道的閘門時，通道的另一閘門會同時產生互動反應，讓事情持續停留以這通道的方式表現）
在這同學們回答問題時，其他無關連的同學或會望天打掛、四處望不留心。
（當意識集中在某一通道反應時，其他閘門亦會無意地被吧別的事干擾刺激。）
在同學回答問題時，突然有別的同學百厭搞事，讓老師把注意力轉到他們身上
（當意識專注在某一通道或閘門反應，忽略了其他閘門被刺激干擾而產生更大的反應時，人的注意力就被拉到別的閘門反應上）
人就是這樣不斷被環境刺激而產生各種反應，然後不停地在不同的大大小小事上跳來跳去，腦袋忙過不停。
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